Finding a Research Topic
Menemukan Topik Penelitian

Collated and edited by Ross Woods, 2026

For some students, finding a research topic is often one of the most difficult parts of research. They sometimes spend weeks searching for the “perfect topic” or trying to first invent an interesting topic. Others try to decide the final perfect title of their article before they have even explored the subject, or write an impressive academic title in complex language.

A better approach is to move gradually from a broad area of interest to a small, researchable question. The principle is: “Begin by finding something worth investigating; the title comes much later.”

Step 1. Start with an area you already know

Begin with a broad area that interests you or is relevant to your work, studies, profession, or community. For example:

online learning
teacher professional development
student motivation
church leadership
artificial intelligence in education
international students
employee training

At this stage, these are areas of interest, not research topics.

Do not try to write an impressive academic title. For example, do not begin with “An Investigation into the Effects of Artificial Intelligence on the Academic Learning Experiences of Undergraduate Students in Indonesian Higher Education.” You do not yet know whether this is the study you should conduct.

In this case, you could begin simply with: “Artificial intelligence and university students.” Then explore.

Look for problems, questions, or things you do not understand. Research usually begins because we do not adequately understand something. Ask:

What problems occur in this area?
What do people find difficult?
What seems to be changing?
What do people disagree about?
What works well, or does not work well?
What surprises me?
What would I like to understand better?
What do practitioners need to know?
What is successful for some people but not others?
What is different from what you expected?
What is poorly understood? What have I observed that existing explanations do not seem to explain?

For example:

"Students are using AI frequently, but some students seem to use it much more effectively than others."
“Some students participate actively in online theological classes, while others rarely speak.”

Those observations could become the beginning of a research project. The important thing is that something there is worth understanding.

Step 2. Turn the problem into a simple "I want to know ..." statement

Complete this sentence in simple language: “I want to know why/how/what...” For example, “I want to know why some students participate much more actively than others in online theological classes.” If you cannot finish this sentence clearly, the topic is probably not ready.

⚠ Sophisticated academic terminology at this stage might indicate that you don't really understand it.

Step 3. Do some preliminary reading

Now read about the area. This is not yet a full literature review. The purpose is to discover what researchers already know and what questions remain interesting. Start with perhaps five to ten recent and relevant journal articles, especially review articles and recent empirical studies.

While reading, ask:

What have researchers already discovered?
What questions are researchers currently discussing?
What problems keep appearing?
Where do studies disagree?
What has not been adequately explained?
What populations or contexts have received little attention?
What findings surprised the researchers?

Keep brief notes. You are exploring the territory rather than trying to master the entire literature.

Look at suggestions for further research—but use them carefully. The “further research” or “future research” sections of recent journal articles can be very useful for beginning researchers. Researchers may explicitly say things such as, “Future research should investigate how students develop confidence in using generative AI.” or, “Further studies are needed to examine these findings in smaller higher education institutions.” These suggestions can provide excellent starting points.

Also look beyond the formal “further research” section. Sometimes the limitations and discussion sections have excellent research ideas, because these show where the existing study could not fully explain something.

However, do not automatically try to turn a recommendation into your research topic. Authors sometimes recommend research that would require:

very large samples
expensive equipment
several years of data
specialist statistical knowledge
access to populations that you cannot obtain
research beyond the scope of a beginner

Instead, ask, “Is there a small part of this recommendation that I could realistically investigate?”

Step 4. Look for a small gap, not a completely unexplored subject

Beginning researchers sometimes think they must discover a topic that nobody has ever researched before. That is usually unnecessary.

A research gap does not have to mean: “Nobody has ever studied this.” It can mean, “We know something about this, but there is still something important that we do not understand well.” For example, “Previous studies show that university students use generative AI, but we know less about how beginning students decide when its use is academically appropriate.” That is much more realistic.

A small study can make a useful contribution by investigating a particular aspect that previous research has not adequately explained, for example:

a different group of people
a different institution or country
a different educational setting
a new technology or development
a different method
a different context
a new development
an unexplained finding
conflicting findings
an aspect previous studies overlooked
why or how something happens

For example, there might be considerable research about participation in online higher education but little about Indonesian theological students studying online.

Step 5. If you have several possible topics, choose the most feasible and worthwhile

Identify two or three promising possibilities, spend a short period investigating each one, and then select the most feasible and worthwhile. For example:

Possible area: “AI and student learning”
Possibility A: “How students decide when AI use is acceptable.”
Possibility B: “Why some students become dependent on AI.”
Possibility C: “How lecturers explain acceptable AI use to students.”

Spend a little time reading about each. One will usually emerge as more interesting, researchable, and feasible than the others.

Step 6. Turn the area into a question

Once you have found something interesting, begin expressing it as a question. Keep it simple; a good research question tells you what you actually want to discover.

Suppose your broad area is: “AI in higher education.” You notice a problem; some students seem uncertain about when using AI is academically acceptable. This might lead to: “How do undergraduate students decide when the use of generative AI is academically acceptable?”

Make the question smaller. (Beginning researchers usually choose topics that are too large rather than too small.) Reducing the size of the question usually improves the research. Ask:

Who exactly am I studying?
What particular issue am I investigating?
Where will the research take place?
Can I obtain the necessary participants or data?
Can I answer this question within the time available?

The narrower version makes it much easier to decide what literature to read, whom to study, what data to collect, and what methodology to use. Because the topic is narrower, your conclusions will also be more strongly supported.

Here are examples of narrowing down the topic:

This question could require hundreds of studies: “How is artificial intelligence changing higher education?”
This is much more manageable: “How do first-year university students perceive the benefits and risks of using generative AI when preparing written assignments?”
Far too broad: “The effectiveness of online education”
Better: “Student participation in online theological education”
Better still: “Factors influencing student participation in synchronous online classes among undergraduate theology students at one Indonesian theological college”

Step 7. Check that the study is actually possible

Before committing yourself to the topic, conduct a simple feasibility check. An interesting, impressive question that cannot realistically be investigated is not a good topic. A modest question that can actually be answered is much better. Ask:

Can I obtain access to the participants?
Can I collect enough data?
Can I complete the research in the available time?
Do I have the skills needed?
Will the research cost more than I can afford?
Are there serious ethical difficulties?
Is the project appropriate for the journal article, thesis, or course requirement?
Can my proposed methodology actually answer the question?

You should normally reject or modify a topic if it requires inaccessible participants, confidential records, expensive equipment, several years of data collection, specialist skills you do not possess, or an unrealistically large sample.

Discuss the idea with other people. Explain your proposed question to your supervisor, lecturer, colleagues, or other students. Do not merely ask: “Is this a good topic?” Explain what you have noticed: “Several studies report increasing student use of generative AI, but I am interested in how students themselves decide what constitutes acceptable use. I am thinking about investigating this through focus groups.”

Other people can often identify immediately whether the project is too broad, already well researched, difficult to conduct, or potentially very interesting.

Step 8. Do a little more reading before committing yourself

Once you have a possible research question, search specifically for research related to that question. You may discover that:

the question has already been answered quite thoroughly;
there is very little research, making your proposed study particularly interesting;
the question needs to be changed;
another question is more interesting than your original one.

Changing your question at this stage is normal research development, not wasted work. The preliminary reading has helped you improve the study.

Step 9. Write a provisional research question

You can now formulate a reasonably clear research question. Express it as a single sentence for example, “What factors influence undergraduate theology students' participation in synchronous online classes at College X?”

You do not need to write sub-questions, but you may develop sub-questions underneath it if they are necessary. For example:

Sub-question 1: “What factors encourage students to participate?”
Sub-question 2: “What factors discourage participation?”
Sub-question 3: “How do students describe the influence of lecturers and classmates on their participation?”

Another example:

Main research question: “How do first-year university students decide when the use of generative AI in written assignments is academically acceptable?”
Sub-question 1: “What factors influence their decisions?”
Sub-question 2: “What aspects of acceptable AI use do students find difficult to understand?”

This preserves the one main research question while allowing the research to examine several dimensions of it. The main question must remain the central focus of the study.

Step 10. Develop the title later

Only after the research question has become reasonably clear should you begin developing the title. Even then, it is only a temporary working title. For example: “Student Decision-Making about Acceptable Generative AI Use in University Assignments.”

You will probably need to change the title later on after the research has been completed. This is very normal.

Final advice

Finding a research topic should be treated as exploration rather than a single decision. Don't ask: “What should the title of my research be?” Ask instead: “What is happening here that I would like to understand better?”

Then read enough recent research to discover what is already known, what remains uncertain, and whether your question is worth investigating. A good research topic does not need to be enormous, revolutionary, or completely original. It needs to be focused, worthwhile, researchable, and capable of producing a small but genuine contribution to knowledge.

Bagi sebagian mahasiswa, menemukan topik penelitian sering kali merupakan salah satu bagian tersulit dalam melakukan penelitian. Mereka terkadang menghabiskan waktu berminggu-minggu untuk mencari “topik yang sempurna” atau berusaha terlebih dahulu menciptakan topik yang menarik. Ada juga yang mencoba menentukan judul akhir yang sempurna untuk artikel mereka sebelum mereka benar-benar mengeksplorasi bidang tersebut, atau menulis judul akademik yang terdengar mengesankan dengan bahasa yang rumit.

Pendekatan yang lebih baik adalah bergerak secara bertahap dari bidang minat yang luas menuju pertanyaan yang kecil dan dapat diteliti. Prinsipnya adalah: “Mulailah dengan menemukan sesuatu yang layak diteliti; judul ditentukan jauh kemudian.”

Langkah 1. Mulailah dengan bidang yang sudah Anda kenal

Mulailah dengan bidang yang luas yang menarik bagi Anda atau relevan dengan pekerjaan, studi, profesi, atau komunitas Anda. Misalnya:

pembelajaran daring
pengembangan profesional guru
motivasi mahasiswa
kepemimpinan gereja
kecerdasan buatan dalam pendidikan
mahasiswa internasional
pelatihan karyawan

Pada tahap ini, hal-hal tersebut merupakan bidang minat, bukan topik penelitian.

Jangan mencoba menulis judul akademik yang terdengar mengesankan. Misalnya, jangan memulai dengan “Investigasi tentang Pengaruh Kecerdasan Buatan terhadap Pengalaman Belajar Akademik Mahasiswa Program Sarjana di Pendidikan Tinggi Indonesia.” Anda belum mengetahui apakah ini merupakan penelitian yang seharusnya Anda lakukan.

Dalam kasus ini, Anda dapat memulai secara sederhana dengan: “Kecerdasan buatan dan mahasiswa.” Kemudian lakukan eksplorasi.

Carilah masalah, pertanyaan, atau hal-hal yang belum Anda pahami. Penelitian biasanya dimulai karena ada sesuatu yang belum kita pahami secara memadai. Tanyakan:

Masalah apa yang terjadi dalam bidang ini?
Hal apa yang dianggap sulit oleh orang-orang?
Apa yang tampaknya sedang berubah?
Hal apa yang tidak disepakati oleh orang-orang?
Apa yang berjalan dengan baik, atau tidak berjalan dengan baik?
Apa yang mengejutkan saya?
Apa yang ingin saya pahami dengan lebih baik?
Apa yang perlu diketahui oleh para praktisi?
Apa yang berhasil bagi sebagian orang tetapi tidak bagi orang lain?
Apa yang berbeda dari yang Anda harapkan?
Apa yang masih belum dipahami dengan baik? Apa yang telah saya amati yang tampaknya tidak dapat dijelaskan oleh penjelasan yang sudah ada?

Misalnya:

“Mahasiswa sering menggunakan AI, tetapi sebagian mahasiswa tampaknya menggunakannya dengan jauh lebih efektif daripada mahasiswa lainnya.”
“Sebagian mahasiswa berpartisipasi secara aktif dalam kelas teologi daring, sedangkan mahasiswa lainnya jarang berbicara.”

Pengamatan tersebut dapat menjadi awal dari sebuah proyek penelitian. Hal yang penting adalah bahwa ada sesuatu di sana yang layak untuk dipahami.

Langkah 2. Ubah masalah menjadi pernyataan sederhana "Saya ingin mengetahui ..."

Lengkapilah kalimat ini dengan bahasa yang sederhana: “Saya ingin mengetahui mengapa/bagaimana/apa...” Misalnya, “Saya ingin mengetahui mengapa sebagian mahasiswa berpartisipasi jauh lebih aktif daripada mahasiswa lainnya dalam kelas teologi daring.” Jika Anda tidak dapat menyelesaikan kalimat ini dengan jelas, topik tersebut mungkin belum siap.

⚠ Penggunaan istilah akademik yang canggih pada tahap ini mungkin menunjukkan bahwa Anda sendiri belum benar-benar memahaminya.

Langkah 3. Lakukan pembacaan pendahuluan

Sekarang mulailah membaca tentang bidang tersebut. Ini belum merupakan tinjauan literatur yang lengkap. Tujuannya adalah untuk menemukan apa yang sudah diketahui oleh para peneliti dan pertanyaan apa yang masih menarik untuk diteliti. Mulailah dengan sekitar lima sampai sepuluh artikel jurnal terbaru dan relevan, khususnya artikel tinjauan dan penelitian empiris terbaru.

Ketika membaca, tanyakan:

Apa yang sudah ditemukan oleh para peneliti?
Pertanyaan apa yang sedang dibahas oleh para peneliti?
Masalah apa yang terus muncul?
Dalam hal apa hasil berbagai penelitian tidak sejalan?
Apa yang belum dijelaskan secara memadai?
Populasi atau konteks apa yang masih kurang mendapat perhatian?
Temuan apa yang mengejutkan para peneliti?

Buatlah catatan singkat. Anda sedang menjelajahi bidang tersebut, bukan berusaha menguasai seluruh literatur yang ada.

Perhatikan saran untuk penelitian lebih lanjut—tetapi gunakan saran tersebut dengan hati-hati. Bagian “penelitian lebih lanjut” atau “penelitian masa depan” dalam artikel jurnal terbaru dapat sangat berguna bagi peneliti pemula. Para peneliti mungkin secara eksplisit mengatakan hal-hal seperti, “Penelitian selanjutnya perlu menyelidiki bagaimana mahasiswa mengembangkan kepercayaan diri dalam menggunakan AI generatif.” atau, “Penelitian lebih lanjut diperlukan untuk mengkaji temuan ini pada institusi pendidikan tinggi yang lebih kecil.” Saran-saran tersebut dapat menjadi titik awal yang sangat baik.

Perhatikan juga bagian lain di luar bagian formal “penelitian lebih lanjut”. Terkadang bagian keterbatasan dan pembahasan memuat gagasan penelitian yang sangat baik karena bagian-bagian tersebut menunjukkan hal-hal yang belum dapat dijelaskan sepenuhnya oleh penelitian yang sudah dilakukan.

Namun, jangan secara otomatis mengubah suatu rekomendasi menjadi topik penelitian Anda. Terkadang penulis merekomendasikan penelitian yang memerlukan:

sampel yang sangat besar
peralatan yang mahal
data selama beberapa tahun
pengetahuan statistik khusus
akses ke populasi yang tidak dapat Anda jangkau
penelitian yang berada di luar kemampuan atau cakupan penelitian seorang pemula

Sebaliknya, tanyakan, “Apakah ada bagian kecil dari rekomendasi ini yang secara realistis dapat saya teliti?”

Langkah 4. Carilah kesenjangan kecil, bukan bidang yang sama sekali belum pernah diteliti

Peneliti pemula terkadang berpikir bahwa mereka harus menemukan topik yang belum pernah diteliti oleh siapa pun sebelumnya. Biasanya hal ini tidak diperlukan.

Kesenjangan penelitian tidak harus berarti: “Belum pernah ada yang meneliti hal ini.” Kesenjangan penelitian dapat berarti, “Kita sudah mengetahui sesuatu tentang hal ini, tetapi masih ada sesuatu yang penting yang belum kita pahami dengan baik.” Misalnya, “Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa mahasiswa menggunakan AI generatif, tetapi kita masih kurang memahami bagaimana mahasiswa yang baru memulai studi menentukan kapan penggunaan AI dapat diterima secara akademik.” Ini jauh lebih realistis.

Sebuah penelitian kecil dapat memberikan kontribusi yang bermanfaat dengan menyelidiki aspek tertentu yang belum dijelaskan secara memadai oleh penelitian sebelumnya, misalnya:

kelompok orang yang berbeda
institusi atau negara yang berbeda
lingkungan pendidikan yang berbeda
teknologi atau perkembangan baru
metode yang berbeda
konteks yang berbeda
perkembangan baru
temuan yang belum dapat dijelaskan
temuan yang saling bertentangan
aspek yang terlewatkan dalam penelitian sebelumnya
mengapa atau bagaimana sesuatu terjadi

Misalnya, mungkin sudah ada cukup banyak penelitian tentang partisipasi dalam pendidikan tinggi daring, tetapi masih sedikit penelitian tentang mahasiswa teologi Indonesia yang belajar secara daring.

Langkah 5. Jika Anda memiliki beberapa kemungkinan topik, pilihlah yang paling layak dan bermanfaat

Identifikasikan dua atau tiga kemungkinan yang menjanjikan, luangkan sedikit waktu untuk menyelidiki masing-masing, kemudian pilihlah yang paling layak dan bermanfaat. Misalnya:

Bidang yang mungkin: “AI dan pembelajaran mahasiswa”
Kemungkinan A: “Bagaimana mahasiswa menentukan kapan penggunaan AI dapat diterima.”
Kemungkinan B: “Mengapa sebagian mahasiswa menjadi bergantung pada AI.”
Kemungkinan C: “Bagaimana dosen menjelaskan penggunaan AI yang dapat diterima kepada mahasiswa.”

Luangkan sedikit waktu untuk membaca tentang masing-masing kemungkinan tersebut. Biasanya salah satunya akan terlihat lebih menarik, dapat diteliti, dan layak dilakukan dibandingkan yang lainnya.

Langkah 6. Ubah bidang tersebut menjadi sebuah pertanyaan

Setelah Anda menemukan sesuatu yang menarik, mulailah merumuskannya dalam bentuk pertanyaan. Buatlah tetap sederhana; pertanyaan penelitian yang baik menunjukkan apa yang sebenarnya ingin Anda temukan.

Misalkan bidang umum Anda adalah: “AI dalam pendidikan tinggi.” Anda melihat suatu masalah; sebagian mahasiswa tampaknya tidak yakin kapan penggunaan AI dapat diterima secara akademik. Hal ini dapat mengarah pada pertanyaan: “Bagaimana mahasiswa program sarjana menentukan kapan penggunaan AI generatif dapat diterima secara akademik?”

Persempit pertanyaan tersebut. (Peneliti pemula biasanya memilih topik yang terlalu luas daripada terlalu sempit.) Memperkecil cakupan pertanyaan biasanya akan meningkatkan kualitas penelitian. Tanyakan:

Siapa sebenarnya yang akan saya teliti?
Masalah khusus apa yang akan saya selidiki?
Di mana penelitian akan dilakukan?
Apakah saya dapat memperoleh peserta atau data yang diperlukan?
Apakah saya dapat menjawab pertanyaan ini dalam waktu yang tersedia?

Versi yang lebih sempit akan mempermudah Anda menentukan literatur apa yang perlu dibaca, siapa yang akan diteliti, data apa yang perlu dikumpulkan, dan metodologi apa yang akan digunakan. Karena topiknya lebih sempit, kesimpulan Anda juga akan memiliki dukungan bukti yang lebih kuat.

Berikut beberapa contoh mempersempit topik:

Pertanyaan ini dapat memerlukan ratusan penelitian: “Bagaimana kecerdasan buatan mengubah pendidikan tinggi?”
Ini jauh lebih mudah dikelola: “Bagaimana mahasiswa tahun pertama memandang manfaat dan risiko penggunaan AI generatif ketika mempersiapkan tugas tertulis?”
Terlalu luas: “Efektivitas pendidikan daring”
Lebih baik: “Partisipasi mahasiswa dalam pendidikan teologi daring”
Lebih baik lagi: “Faktor-faktor yang memengaruhi partisipasi mahasiswa dalam kelas daring sinkron di antara mahasiswa program sarjana teologi pada salah satu sekolah tinggi teologi di Indonesia”

Langkah 7. Periksa apakah penelitian tersebut benar-benar dapat dilakukan

Sebelum menetapkan topik tersebut, lakukan pemeriksaan sederhana terhadap kelayakannya. Pertanyaan yang menarik dan mengesankan tetapi tidak dapat diteliti secara realistis bukanlah topik yang baik. Pertanyaan yang sederhana tetapi benar-benar dapat dijawab jauh lebih baik. Tanyakan:

Apakah saya dapat memperoleh akses kepada peserta?
Apakah saya dapat mengumpulkan data yang cukup?
Apakah saya dapat menyelesaikan penelitian dalam waktu yang tersedia?
Apakah saya memiliki keterampilan yang diperlukan?
Apakah biaya penelitian akan melebihi kemampuan saya?
Apakah terdapat kesulitan etis yang serius?
Apakah proyek ini sesuai untuk artikel jurnal, tesis, atau persyaratan mata kuliah?
Apakah metodologi yang saya usulkan benar-benar dapat menjawab pertanyaan tersebut?

Biasanya Anda perlu menolak atau memodifikasi suatu topik jika penelitian tersebut memerlukan peserta yang sulit diakses, catatan rahasia, peralatan yang mahal, pengumpulan data selama beberapa tahun, keterampilan khusus yang tidak Anda miliki, atau sampel yang terlalu besar dan tidak realistis.

Diskusikan gagasan tersebut dengan orang lain. Jelaskan pertanyaan yang Anda usulkan kepada pembimbing, dosen, kolega, atau mahasiswa lain. Jangan hanya bertanya: “Apakah ini topik yang baik?” Jelaskan apa yang telah Anda perhatikan: “Beberapa penelitian melaporkan peningkatan penggunaan AI generatif oleh mahasiswa, tetapi saya tertarik untuk mengetahui bagaimana mahasiswa sendiri menentukan apa yang dianggap sebagai penggunaan yang dapat diterima. Saya sedang mempertimbangkan untuk meneliti hal ini melalui kelompok fokus.”

Orang lain sering kali dapat segera melihat apakah proyek tersebut terlalu luas, sudah banyak diteliti, sulit dilakukan, atau justru berpotensi sangat menarik.

Langkah 8. Bacalah sedikit lebih banyak sebelum menetapkan pilihan

Setelah Anda memiliki kemungkinan pertanyaan penelitian, carilah secara khusus penelitian yang berkaitan dengan pertanyaan tersebut. Anda mungkin menemukan bahwa:

pertanyaan tersebut sudah dijawab dengan cukup menyeluruh;
masih sangat sedikit penelitian tentang pertanyaan tersebut sehingga penelitian yang Anda usulkan menjadi sangat menarik;
pertanyaan tersebut perlu diubah;
ada pertanyaan lain yang lebih menarik daripada pertanyaan awal Anda.

Mengubah pertanyaan pada tahap ini merupakan bagian normal dari proses pengembangan penelitian, bukan pekerjaan yang sia-sia. Pembacaan pendahuluan telah membantu Anda memperbaiki penelitian tersebut.

Langkah 9. Tulislah pertanyaan penelitian sementara

Sekarang Anda dapat merumuskan pertanyaan penelitian yang cukup jelas. Nyatakan dalam satu kalimat, misalnya, “Faktor-faktor apa yang memengaruhi partisipasi mahasiswa program sarjana teologi dalam kelas daring sinkron di Perguruan Tinggi X?”

Anda tidak harus menulis sub-pertanyaan, tetapi Anda dapat mengembangkan sub-pertanyaan di bawah pertanyaan utama jika memang diperlukan. Misalnya:

Sub-pertanyaan 1: “Faktor-faktor apa yang mendorong mahasiswa untuk berpartisipasi?”
Sub-pertanyaan 2: “Faktor-faktor apa yang menghambat partisipasi?”
Sub-pertanyaan 3: “Bagaimana mahasiswa menggambarkan pengaruh dosen dan teman sekelas terhadap partisipasi mereka?”

Contoh lainnya:

Pertanyaan penelitian utama: “Bagaimana mahasiswa tahun pertama menentukan kapan penggunaan AI generatif dalam tugas tertulis dapat diterima secara akademik?”
Sub-pertanyaan 1: “Faktor-faktor apa yang memengaruhi keputusan mereka?”
Sub-pertanyaan 2: “Aspek apa dari penggunaan AI yang dapat diterima yang sulit dipahami oleh mahasiswa?”

Dengan cara ini, penelitian tetap memiliki satu pertanyaan penelitian utama, tetapi dapat mengkaji beberapa dimensi dari pertanyaan tersebut. Pertanyaan utama harus tetap menjadi fokus utama penelitian.

Langkah 10. Kembangkan judul kemudian

Anda sebaiknya mulai mengembangkan judul hanya setelah pertanyaan penelitian menjadi cukup jelas. Meskipun demikian, judul tersebut masih merupakan judul kerja sementara. Misalnya: “Pengambilan Keputusan Mahasiswa tentang Penggunaan AI Generatif yang Dapat Diterima dalam Tugas Perkuliahan.”

Anda mungkin perlu mengubah judul tersebut setelah penelitian selesai. Hal ini sangat wajar.

Saran akhir

Menemukan topik penelitian sebaiknya dipandang sebagai proses eksplorasi, bukan sebagai satu keputusan yang harus langsung dibuat. Jangan bertanya: “Apa judul penelitian saya?” Sebaliknya, tanyakan: “Apa yang sedang terjadi di sini yang ingin saya pahami dengan lebih baik?”

Kemudian bacalah cukup banyak penelitian terbaru untuk mengetahui apa yang sudah diketahui, apa yang masih belum pasti, dan apakah pertanyaan Anda layak untuk diteliti. Topik penelitian yang baik tidak harus sangat besar, revolusioner, atau sepenuhnya baru. Topik tersebut perlu memiliki fokus yang jelas, bermanfaat, dapat diteliti, dan mampu memberikan kontribusi yang kecil tetapi nyata terhadap pengetahuan.

CC BY-NC-ND
This work is released under a CC BY-NC-ND license, which means that you are free to do with it as you please as long as you (1) properly attribute it, (2) do not use it for commercial gain, and (3) do not create derivative works. Link
Disclaimer: Artificial Intelligence (AI) was used in some parts of this book. If AI plagiarized your content, contact the author with evidence to initiate changes.

Finding a Research Topic Menemukan Topik Penelitian